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小学美术教学中应该注意的问题探索

时间:2014-05-19 15:59 | 文章来源:未知 | 阅读:

  摘要:小学美术教学方式,从动口到动手,全方面的激发学生热爱美术的热情,只有学生在了解美术的相关知识并亲身实践之后才能真正的体会到美的真谛,才能发现生活中美的存在,激发创造欲,将美术融入学生生活的点点滴滴,更好地实现美术教学。小学美术是学生学习美术的基础,在逐渐改进教育体制、促进素质教育的今天,加强中小学生的道德建设也是目前的当务之急。这个时候艺术教育的作用就凸显出来了,而作为这其中的美术教育就更应该发挥积极的促进作用。美术可以教会学生去发现美、体会美、创造美,提高学生的审美能力,培养学生热爱生活的感情,还可以作为学生课余时间的一种娱乐放松。

     关键词:小学美术教学 注意的问题 探索

    一、美术教师重视课堂教学

    课堂教学是进行各种实践教学的基础,好的课堂教学方法决定着美术教育的成功。如果没有好的课堂效果,就会抑制教学功能的实现。具体的来说,课堂教学可以分为以下部分:1. 良好的课堂教学方法在二期课改之后,新的教学要求就是讲更多知识的灌输以及问题探讨集中在某一个具体的情境之中,因此要增强学生的投入兴趣就需要一个好的教学手段。首先是要注重创设一个好的情境。在诸多的美术作品中,内容的表现形式只是处于一个静止状态,因而学生对此类作品不感兴趣也在情理之中,这时老师就不应该拘泥于传统的去介绍结构、作者、构图等,可以先讲述一些奇闻异事等激发学生的兴趣,之后可以慢慢进行深入讲解。

    2. 面对疑问与学生互动探讨

    美术教学讲究与学生的合理互动,这样可以帮助学生去理解学习过程中遇到的不懂问题,可以充分激发学生的学习热情,活跃课堂气氛,提高学生探究和学习知识的能力,因此,充分的师生之间的互动可以高效率的完成教学目标。

    具体的实践教学可以参考下面的案例:在一些美术教材中可以经常看到裸体或者半裸体的人物肖像画或者雕塑等,这就会经常造成学生的过激反应,有的男生会惊呼,有的害羞一点的则会脸红或者低下头默不作声。这些情况应该来说在美术课堂上十分常见,那么如何与学生进行沟通,去引导学生欣赏这些作品中真正的美呢?学生又是如何审美的?面对学生这种似懂非懂的表情,首先要强调的是要深入讲解东西方这种文化上的差异,拿一些大师级作品(譬如罗丹、米开朗琪罗等),用它们的艺术作品向学生们讲解人体的运动、自然以及健康美。学生还会问“为什么要画裸体?难道这样更美吗?什么是美?什么是丑?”,面对这些困惑,可以将一些素描集中的人体画像讲解给学生听,告诉学生其实人体美与动物界的躯体美学是相一致的,作者画这些人体画像是对美的歌颂,通过这样一步步沟通慢慢消除了学生的尴尬与困惑。

    二、教师指导学生动手制作艺术品在学生充分了解如何进行纸上绘画之后,接下来需要做的就是进行一些具体的、立体的艺术品的创作,做参与一些模型的制作可以更直观的让学生看到艺术品的构造,产生更好的艺术效果,还可以提高学生综合运用各种知识的能力。

    例如,初一的学生对于一些雕塑作品比较感兴趣,这就可以作为开启课本知识的钥匙,这时期的学生头脑比较活跃,具备一定的创造欲望和动手能力。

    利用这些特点举办了校园艺术品设计大赛,利用这种形式激发学生的动手欲望,加深对美的欣赏。具体操作步骤如下:(1)比赛的目的。为了让学生了解到校园内部与环境相关的艺术品的作用,学习一些壁画、雕塑方面的设计制作知识。

    (2)比赛内容。利用美术课堂上学到的知识,创作一些壁画或者雕塑作品,是这些做作品可以与校园周围的环境相协调,可以达到审美标准。

    (3)具体教学过程。在引导阶段向参赛的学生展示一些壁画或者雕塑类作品,通过这些实物样品让学生了解到如何使艺术品与环境相结合,艺术品的选择又可以有哪些,校园环境哪里需要改进等,通过这些疑问,让学生自己选择材料,自己制定方案,自己在一边协助辅导。之后带领学生走出教室,在校园里面实地观察,并与学生交流,对一些学生的设计方案提出自己的改进措施。

    之后的发展和练习阶段,自己向学生讲解制作艺术品的基本步骤,如何进行材料的选择等,一边播放音乐,一边让学生亲自动手进行操作,并在旁边协助制作。

    (4)展示评比与总结。将学生制作的作品集中在一起,选用学生和老师做裁判,从中选取前三位作品作为最后的获奖艺术品,并进行经验交流,将这些作品展示在校园内。通过这样的动手设计操作活动加深学生对于立体艺术的认识,激发学生积极动手动脑参与活动的热情,使学生更加热爱生活,更善于发现美。

    三、总结

    总之,通过上述小学美术教学方式,从动口到动手,全方面的激发学生热爱美术的热情,只有学生在了解美术的相关知识并亲身实践之后才能真正的体会到美的真谛,才能发现生活中美的存在,激发创造欲,将美术融入学生生活的点点滴滴,更好地实现美术教学。

    参考文献:

    [1] 罗丽霞. 论小学美术课创新与学生能力培养[D]. 东北师范大学,2012.

    [2] 刘薇. 情境教学在小学美术教学中的实践研究[D]. 四川师范大学,2007.

    [3] 陆颖音. 学习激励, 使小学美术教学课堂充满活力[A]. . 探索科技创新人才成才之路[C].:,2010:3.

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