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浅谈初中班主任工作管理的方法策略

时间:2014-05-21 15:43 | 文章来源:未知 | 阅读:
   摘要:既要让学生专心学习,又不能压抑其个性的发展。现在的学生个性化意识越来越强,作为班级管理工作的核心人物,班主任更要与时俱进,不断地钻研班主任管理工作,并因地制宜找到适合自己班级发展的策略。本文主要分析了目前初中班主任工作中存在的问题,并针对存在的问题,从观察学生和管理学生两个方面提出了相应的应对策略。初中班主任面对的是一个活泼的、多样化的群体,在这个群体里面,班主任既要对每一个学生一视同仁,又要略有侧重的鼓励学生发挥其自身的优点;

     关键词:班主任工作 学生管理 管理策略

    一、观察学生,不吝惜每一句鼓励的盲语从小学进入初中,每一位学生都进入了生理和心理的又一个成长期。这个时候的学生想法单纯、思维不够成熟,易出现过激行为,很容易步入歧途。

    作为班主任,这个时期的重点工作除给学生一个安定团结的班级环境外,还要加强对学生进行心理辅导,更要善于发现学生身上的优点,并对其进行鼓励。

    (一)观察要从了解入手

    作为班主任,首先要对班级成员有一个系统的了解,这些了解包括学生的学习状况、优劣科目、学生的兴趣和特长、性格特征、健康状况、基本的家庭情况等。只有对这些有了基本的了解,才能在每一位学生出现一些临时状况时,对症下药,对学生进行相应的辅导和心理安慰。因为一个人的精力总是有限的,所以建议班主任老师随身佩带一个笔记本,对一些比较有价值的信息进行记录,在空暇时间对所做记录进行整理并仔细研究。

    (二)想方设法搜集学生信息

    要想了解学生的真实情况,就必须和学生打成一片,消除学生的紧张和恐惧心理,让他们在最自然的状态下表现真我。

    1. 行为活动信息搜集。这主要有赖于班主任平时的观察。初中学生都没有向老师剖白内心的习惯,他们往往喜欢有自己的一些小秘密。喜欢用沉默对待一些事情。学生的深层信息的挖掘主要依赖于平时对学生行为的观察。比如,可以在学生上自习时巡班,可以组织各种形式的班级活动,可以一周举行一次主题班会,通过观察学生的一些小动作,和从学生说话内容中找到有效信息。

    2. 找学生谈话。谈话对象涵盖全体学生。现在,班主任谈话的对象往往集中于两类人,一类是成绩有效的学生,一类是纪律性较差的学生。而中间绝大多数的学生得不到这种“厚爱’。本人认为,和学生谈话应该是班主任持之以恒的一种工作习惯,而不是发生在一件特别事例之后的突然表现,更不应该是少数学生的“福利”。前文,本人曾经提过,初中是学生的生理和心理趋于成熟时期,这个时候的学生希望获得肯定,希望得到重视。有些学习中等的学生,既没有足够的勇气和老师进行文流,也没有被老师叫到一边谈话的“优待”,容易产生无所谓的生活态度,满足于现状,自我表现欲膨胀,但是表现出来的积极性却不高。

    对于几乎每一个学期都有机会被老师叫去谈话的学生,学习好的容易产生疲态和虚荣感,纪律性差的也容易产生疲态,这时候说服教育的意义几近于零。

    3. 设立意见箱。学生可以通过意见箱,反映平时不敢直接和班主任反映的一些问题。但是,设立意见箱要把握两个原则:第一,无记名;第二,对所有学生保密。确保学生在反映问题后的“安全感”。此外,班主任还需公开自己的QQ、邮箱、手机号码,方便学生和班主任反映问题,使学生反映问题的渠道多元化自主化。

    4. 与学生家长形成双向沟通。家长无疑最了解自己的孩子,班主任要想因材施教,可以从家长那里获得第一手的资料,同时,班主任如果能和学生家长形成双向沟通,无疑对学生的培养大有裨益。

    二、放开管理,培养学生自主力

    初中生的创造性非常强、表现欲旺盛、个性突出,并表现出不同的兴趣层次。这个时候,班主任除了适度的管理之外,最重要的是给学生一个发挥的场所,让学生在自己感兴趣的领域发挥所长。

    (一)班委竞选,让学生自我管理有的班主任有任命班委的习惯,其实,这种习惯不见得是真为学生好。在建立班委上,我有两个个建议:一是做班委竞选动员,主要是鼓励那些平时比较内向的学生主动参与到班级管理当中来,在学生中树立一个思想―班级的每一位成员都有成为班委一员的权利;二是建立双重班委,双重班委轮流管理,旨在班级群体里形成一个封闭式的评价体系,使学生主动去发现自身的不足,主动站在别人的立场上去考虑问题,自发的学习与人沟通的技巧,创造性地去工作。

    (二)分小组进行板报创建

    现在,大多数初中都有建立板报的习惯,有的学校甚至将其作为评定班级先进与否的判断标准之一。既然是学生的黑板报,不妨放给学生去做。把学生分成几个板报小组,每个小组轮流负责板报的主题策划、内容搜集、板报美化和书写,培养每一位学生的主人翁意识。此外,在板报的策划和创建过程中,还可以从学生当中发掘一些特长学生,比如,有书写特长的、有策划特长的、有领导特长的、有美术特长的,等等。班主任还可以组织班级内部的板报评比,使学生内部形成比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。

    (三)建立建议箱

    设立建议箱旨在集思广益,学生可以广泛参与到班级管理、班级活动组织以及和班级有关的活动当中。建议箱可以署名,班主任要对建议箱中的每一条建议进行点评,能落实的最好马上落实,不能落实的要向提建议的学生说明缘由,并鼓励没有提建议的学生向提建议的学生学习。

    参考文献:

    [1] 陈文芳,熊江波. 浅谈新时代高校新生班主任工作[J]. 教书育人·高教论坛,2007.(7)[2] 曹慧群,魏波,张黔玲,倪悼. 高校新生班主任工作的探讨[J]. 中国西部科技(学术版),2007.(2)
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