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浅谈小学生健康心理培养

时间:2014-07-20 16:43 | 文章来源:未知 | 阅读:
   摘 要: 所谓心理健康,就是人的个体在某种环境下能保持一种良好的心理效能状态。具体来说,就是一个心理健康的人,其言行举止应该与他(她)的生理、年龄特点相符合, 并且能够随着客观环境的变化, 不断地调整自己内部的心理结构, 使之既能够接受环境变化的影响, 又能积极反作用于环境,以使自己的言行举止与外界环境达成和谐、平衡与协调。小学生年纪小,阅历浅,心理幼嫩,可塑性强。既容易受到外来消极因素的影响,也容易对他们的思想毛病进行“扶正除邪”,让受过侵蚀的心理恢复健康。小学教育是最基础的教育。校长、思品教师该如何培养孩子们的健康心理呢?本文作者以领导和思品教师的双重的身份,从教学教育实践出发,提出了自己在这方面的一些做法或体会,有一定的借鉴意义。

     关键词:小学生 健康心理 培养
   

    当代的小学生,多是独生子女,是父母的掌上明珠,家庭的一片蓝天。

    父母特别心疼,呵护细致, 溺爱有加。随着社会的发展,信息网络的普及,他们接受的新生事物很多。因此,对社会环境、对人生旅途,都充满了好奇和向往,形成了理想性的心理状态或健康的心理结构:: 天真活泼、勇敢无畏,自信乐观。

    这种心理状态表现在小学生中,就是积极思考、争强好胜、勇于质疑,敢于提出自己与众不同的观点或看法;然而当自己的观点不被别人认可时,或者说是受挫时,则容易表现出沮丧情绪,心理健康就受到影响,表现出耐挫能力脆弱的问题。面对这一现实,学校、教师该如何帮助他们树立信心,对他们进行健康的心理教育呢?笔者既是学校领导,还是思品教师,我在教学实践中的做法或体会是:一、引用故事培养学生健康心理爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们力求认知某种事物和某种活动的心理倾向,动机则是推动人们从事某种行为的念头。兴趣的强弱影响到学生对事物注意力的高低,而认知能力或水平则决定学生的求知探索动力。

    所以千方百计培养学生兴趣和求知能力是孩子们获得不懈探索、追求新知的力量源泉。鉴于此,学校应把培养学生的健康心理摆到德育工作的议事日程上来,并把这个任务落实在每一个教师的课堂教学中。一句话,只有群策群力,才能众志成城,使学生健康心理的培养达到预定的目的。

    为此,我在《品德》课上,曾对学生讲了美国发明家爱迪生小时候“孵小鸡”的故事。并让学生就这个故事展开讨论。在学生讨论的过程中,我耐心引寻学生积极思考,适时点拔和鼓励,因此,学生情绪高涨,发言积极,提出了很多见解。有学生认为,这个故事很有趣,爱迪生小时候很单纯,很天真,异想天开,十分幼稚;有学生认为,爱迪生兴趣广泛,敢想敢做,勇于探索,精神极其可贵。针对学生的不同观点,我并不对其中的某种意见进行评论谁是谁非,而是都给予及时的鼓励。最后,我告诉同学们,爱迪生之所以后来取得成功,正是凭着他对事物(母鸡“孵小鸡)感兴趣,而且兴趣十分痴迷,最后付诸行动,亲自参与和努力探索。如果没有他的这种痴迷,他就不可能取得一千五百多项发明, 就不能对人类社会的进步做出如此重大的贡献,他就不会成为全世界人民所崇敬与爱戴的“发明大王”。

    这个故事有效地对学生进行健康的心理教育:人只要有兴趣、有理想,有健康积极的进取拼博,就能促进事业的成功,就能对人类社会的前进和发展起到重要的推动作用;每个学生从小都应树立远大的理想……二、在学科教学中培养学生健康心理著名科学家居里夫妇非常乐观地对待自己的失败。在“镭”的发现过程中,他们曾经历过上百次的失败,但并不气馁,依然乐观对待,最终却获得了成功。

    所以我要求全体教师在学科教学中重视对学生进行乐观向上的健康心理教育。

    其中,语文教师做得较好。他们结合课文,让学生在感受大自然美丽的同时陶冶学生情操。如通过教学《燕子》这篇课文,让学生心理从阳春三月小燕子在“和风细雨”中自由飞翔所构成的那道亮丽的风景线中感受到心情愉悦而宽广;

    教学《桂林山水》一文,学生通过反复朗读,从文中品味优美的语言,想象恍若仙境般的美景, 培养学生对祖国大好河山热爱之情,对未来充满希冀,对现实美好生活的由来进行寻根问底,从而感谢党的开放改革政策,更加拥护和热爱党;教学《飞夺卢定桥》,通过讲解红军在二万五千里长征途中英勇夺下卢定桥的战斗经过,学生从中了解卢定桥两岸崇山峻岭, 桥下水流湍急, 红军要从只由十三根铁链组成的桥上经过,而两岸,敌人重兵把守,密集的枪弹, 熊熊燃烧的大火, 那时那景,是多么的令人惊心动魄。但红军战士发挥了他们的大智大勇, 不怕牺牲, 勇往直前, 终于突破了敌人的阻拦,取得了伟大的胜利。

    学生从中领悟到今天的幸福生活是用英雄们的鲜血和生命换来的道理,教育学生珍惜大好时光, 努力学习, 为祖国作贡献。

    三、用实际行动培养学生健康心理随着计划生育政策的贯彻落实,独生子女不断增加,家长对孩子也就日趋珍惜和分外溺爱,因此,学生中衣来伸手,饭来张口,在劳动中拈轻怕重陋习逐渐形成,生活中的你攀我比现象也蔚然成风,校内校外,学生都普遍缺乏吃苦耐劳精神,这对学生的茁壮成长是极为不利的。作为校长的我,为了教育好学生,我不辞劳苦,利用空余时间,深入社区、家长、班级,向群众、家长、教师了解学生的校内外表现,掌握学生在生活学习中正反两种典型事例或素材,利用每周的国旗下讲话、周会等有利时机,表彰先进,鞭策落后,大力表扬一批劳动任劳任怨,不怕苦、不怕累;学习认真、不怕困难;生活艰苦朴素、勤俭节约的学生,让他们与那些在这方面做得不好的学生形成一个鲜明的对比,树立良好的榜样。与此同时,在学校举行清洁校园、植树绿化等劳动中, 我都积极参加,并要求全体教师也一起参加,不袖手旁观,不发号施令,和学生同甘共苦,挥帚流汗,……. 在领导教师实际行动的感召下,学生的健康心理得到培养,劳动光荣、劳动伟大、劳动创造世界的健康思想在同学们的心中扎根、开花、结果。
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