设为首页 | 收藏网站
左翼代写提供代写硕士毕业论文、代写本科毕业论文、代写专科毕业论文、代写研究生毕业论文、代写MBA论文、代写MPA论文、代写EMBA论文各种论文代写,了解更多信息请咨询本站客服。
当前位置:主页 > 理科论文 >

初中数学学习两极分化探析

时间:2014-05-04 12:14 | 文章来源:未知 | 阅读:

   摘要:要解决两极分化的问题,需要老师、家长的良好合作,多关心学生,公平对待学生,讲课方法要适合全班同学,不要只针对优生,教师在心理上要给予差生心理疏导,让其对自己有信心。素质教育要求,学生要全面发展,注重培养学生的综合能力,初中数学教育,教师要特别注意学生的两极分化问题,讲课要注意难易相宜,不要只顾成绩好的同学,在讲难点知识时,要注意缓慢过度,让学生能够理解,不然会造成优生成绩越来越好,差生成绩越来越差,两极分化问题更加严重。本文主要介绍一下两极分化现象产生的原因,以及相应的解决措施。

     关键词:数学 分化 分析

    从小学过渡到初中,学习环境、学习内容、研究方法,都是个转折,然而有些初中学生很难迈过这个转折点,出现学习成绩两极分化, 数学学科的特点更加明显地体现出两级分化的严重性与可怕性,这种状况直接影响着数学教学质量的提高。正确分析这种现象产生的原因,采取有效措施改变和杜绝这种现象,对提高数学教学成绩,促进教育健康发展有着及其重要的意义。本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。首先分析一下初中数学学习分化产生的原因。

    (一)缺乏学习兴趣,意志薄弱。刚入学的孩子对任何知识都充满了好奇,任何有意思的东西都想学、都愿意学,孩子的思想也比较单纯。而随着年级的升高,难度加深,教学方式变化较大,要求学生由原本的直观形象思维逐渐向抽象逻辑思维转化。一些学生意志力薄弱,缺乏克服困难的毅力,不能适应新知识的学习。在多次失败的打击下逐渐缺乏了对学习的兴趣,也打击了他的积极性和自尊心。再者,学生之间个别差异较大,在生活体验上也存在差别,因此出现数学学习接受能力的差异。再加上自身的不重视和学习目的不明确,就引发了两极分化。

    (二)基础知识,基础技能不牢固。相比小学数学而言,初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。在教材知识的衔接上,前面所学的知识往往是后边学习的基础;在掌握数学知识的技能技巧上,新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。

    (三)思维方式不适应数学学习要求。初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。学生进入初中后开始由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主转化,而学生个体差异也比较大,有的抽象逻辑思维能力发展快一些,有的则慢一些,因此表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外,更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动,指导学生掌握有效的学习方法,促进学生抽象逻辑思维的发展,提高学习能力和学习适应性。

    (四)教师因素。教师对于学生的影响直接、持久、有效。一些教师会对学生产生区别对待,比较偏爱那些服从听话、成绩较好的学生。对那些不顺从、有些固执己见或成绩较差的学生则不感兴趣。教师对学生的偏爱严重影响着学生对教师的情绪态度,影响着学生的自我意识和学习行为,造成学生学习成绩的两极分化。优秀学生在教师的特殊照顾之下,处于良好的学习环境,对学习感兴趣,学习热情高,对他们来说学习是愉快的体验,学习成绩就好,因成绩好又得到教师、学校、家长的表扬,他们会更加努力学习,从而成绩越学越好。后进学生则由于教师对他们缺少尊重、理解、关怀、温暖,使得后进学生本来就有困难,再失去学习兴趣和热情,引起师生关系的紧张,对教师产生逆反心理的抵触行为。

    (五)学生的心理因素。初中阶段学生在心理上表现出半幼稚半成熟的状态。在性格上,他们对老师的教育有时违背,有时顺从,他们有了自己的思想,他们会感到难为情,会产生自我保护、避免犯错的抑制心理。

    (六)家长关心不够。部分家长对自己孩子的学习不重视,认为学习那是老师的事情。还有部分家长忙于为生计奔波无暇顾及孩子的学业。

    针对以上对数学学习分化产生原因的分析,在教学中我注重研究控制数学学习分化教学对策,以下是我多年教学实践中总结的控制数学学习分化的有效教学行为。

    (一)改进教学,培养兴趣。兴趣是推动学生学习的动力,学生如果能在学习数学中产生兴趣,就会形成较强的求知欲,就能积极主动地学习。数学新课程标准更加重视学生学习数学的兴趣,可以说,教学的最高境界就是让学生始终保持学习数学的兴趣。做到这一点,他的教学成绩一定是正态分布的,如果说有一点分化的话,那也是向优秀的方向分化。

    (二)教会学习,改进教学。“授人以鱼不如授人以渔”有一部分学困生在数学上工夫花不少,但学习成绩总不理想,这是学习不适应性的重要表现之一。教师要加强对他们学习方法的指导,一方面要有意识地培养这些学生正确的数学观,另一方面要在教学过程中加强学法的指导和学习心理的辅导。

    (三)训练思维,培养能力。要针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题,加强抽象逻辑能力训练,始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生不仅学会了知识,还学到了数学的基本思想和基本方法,培养了学生逻辑思维能力,为进一步学习奠定较好的基础。

    (四)关爱学生,重视交流。学生数学学习成绩的两极分化不是在发展限度上的分化,而是在发展速度上的分化,每个学生身上都潜藏着很多有待开发的智能,因此教师要树立面向全体学生的观念,真正地相信、关爱、尊重每一位学生,使学生在原有的基础上都得到不同程度的发展,有效地消除两极分化。教师要抛开学生缺点,努力去发现学生的闪光点。教师必须了解学生的情况,尤其是心理状况,对有学习障碍的学生,进行热情疏导,努力营造和谐宽松的学习氛围。教师要用师爱去赢得学生的亲近和信任,要以关心、亲切、平等的态度对待学生,让学生感到教师的可亲可敬,使师生感情双向交流,形成轻松愉悦的氛围。师生和谐的关系能有效地消除学生学习上的心理障碍,克服紧张心理。当学生在学习上遇到困难时,要及时了解原因,让学生在思想上认识学习数学的重要性,帮助他们树立战胜困难的信心和决心。

    总之,要解决两极分化的问题,需要老师、家长的良好合作,多关心学生,公平对待学生,讲课方法要适合全班同学,不要只针对优生,教师在心理上要给予差生心理疏导,让其对自己有信心。

文章转载请著名:

代写理科论文

我们一直在努力!本栏目提供了大量的免费理科论文供大家参考学习,同时为大家提供代写毕业论文代写硕士论文代写本科论文以及代写专科毕业论文

代写英语论文,请联系:
QQ:879182359
信箱:879182359@qq.com